• Educación Física

    Disciplina científico-pedagógica que participa de la educación integral a través del movimiento corporal, en un espacio y tiempo específicos de calidad, inclusivo, integrador, enriquecedor del Individuo y la Comunidad
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El juego en su jugo

Dr. Prof. Raimundo Dinello – Uruguay
mundodin@adinet.com.uy
Pero acercándonos nuevamente a la naturaleza del ser humano, del niño específicamente descubrimos que la alegría está sobretodo en cuando él ejerce su protagonismo. Puede ser cómodo y solo responder al estímulo del juguete o a la propuesta del adulto, pero la intensidad de su alegría y satisfacción parece sobresalir cuando él es el actor y autor ante el desafío del juego.
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Filosofía del Juego para la vida

Prof. José Luis Ramos Ramírez – México
xozeluisr@yahoo.com.mx
Al igual que muchos educadores, comparto la preocupación central acerca de los resultados obtenidos en el aprendizaje por parte de nuestros alumnos, siendo un factor en ellos nuestra labor docente. Cuestión que algunos profesores pretenden mitigar, dándose a la tarea de buscar técnicas didácticas que hagan más saludable los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar dentro de la educación escolar.
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La Educación Física en el Nivel Inicial, expectativas de logro y Función Docente

Profa Silvia Fernanda Los Santos – Argentina
fer_silvia@hotmail.com
A nivel general el alumno debe lograr al finalizar la Educación Inicial: “El reconocimiento de las limitaciones y posibilidades expresivas, estructurales y funcionales de su cuerpo, utilizando habilidades motoras básicas y manipulativas y orientándose con nociones espaciales y temporales elementales, en actividades y/o juegos grupales de organización simple dentro del ámbito escolar y en el entorno natural”.
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Hacia una Educación Física para todos, que se adapte y les interese

Prof. Enric Mª Sebastiani i Obrador – España
EnriqueMariaSO@blanquerna.url.es
¿Que queremos decir con “para todos/as”? Tradicionalmente, hemos entendido que adecuarse a la diversidad del alumnado era intentar encontrar fórmulas para que aquellos chicos y chicas que no se adaptaban a la norma pudieran incorporarse a los requerimientos formativos de la etapa educativa en que estamos trabajando.
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La escuela y los alumnos con dificultad físico- motora en la diversidad del alumnado

MsC. María del Carmen Matamoros Suárez – Cuba
Lic. Alexis Sarduy Armas – Cuba
maricarmen@conrado.perla.inf.cu
“La diversidad es una característica inherente a la naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales” Jiménez Martínez Vila Suñé 1999.
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Juegos cooperativos en Educación Física

Mtro. Carlos Velazquez Callado – España
cvelazqu@roble.cnice.mecd.es
La antropóloga Margaret Mead, investigadora de sociedades indígenas, señala que el comportamiento competitivo o cooperativo entre los indígenas se condiciona por el énfasis de las estructuras dentro de la sociedad en la que habitan, dicho de otra forma, la persona no es competitiva por naturaleza sino que manifiesta comportamientos competitivos o cooperativos que dependen de su aprendizaje cultural.
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Estudio de la flexibilidad anatómica en escolares de 9 y 10 años

MsC. Amaury González Sánchez – Cuba
ags@uci.cu
La investigación se basa en el estudio de la flexibilidad anatómica de los escolares de 9 y 10 años de edad con un enfoque postural. Donde su problema fundamental es, ¿Cómo realizar un diagnóstico de la flexibilidad anatómica en escolares de 9 y 10 años de manera que contribuya a prevenir los posibles acortamientos musculares que influyen negativamente en la postura.?
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